AACSB是评估商学院质量的权威认证，鉴于其官方活动都是以英文为工作语言，许多参加院校不能很好地掌握 AACSB要求的精细内容，本次研讨会特邀演讲嘉宾全程中文讲授，并安排参会院校依自身情况与演讲嘉宾做现场咨询与交流。韩飞雪老师结合我院具体情况与参会代表进行了深入的探讨，并重点关注了AACSB认证对于教授资格方面的要求，本次学习为我院人才队伍建设规划的制定提供了重要参考。
撰稿：韩飞雪
一、核心精神
AACSB认证以持续提高商科教育质量为根本，通过全球统一的标准，提供咨询指导，注重过程，以同行评鉴的方式，协助商学院实现各具特色的使命。
二、认证范围
AACSB认证以商管类专业为认证范围，专业认定以课程为标准，可能会跨专业操作，本专业课程中包含25%以上商科课程的本科学位项目即需要参加评鉴，非学位项目收入占比超过5%也需要参加评鉴。
三、新标准的变化
强调创新与影响力，强调行政人员的资质与培养，继续强调学习保障计划，强调专业参与以解决学用落差。
四、教授充分性指标
AACSB认证标准要求全部商管类课程中至少75%由专职教师担任，每个商管类专业教师总量中至少60%为专职教师。
五、教授资格指标
AACSB认证要求商管类本科院校，学术教授的比例不低于40%，学术教授、实务教授、学术教员三类教授比例不低于60%，学术教授、实务教授、学术教员、教学教员四类教授比例不低于90%。
1、学术教授的界定：一般应具有博士学位，并持续发表著作；
2、实务教授的界定：一般应具有博士学位，对著作发表的要求可适当降低；
3、学术教员的界定：一般应具有硕士学位，并持续发表著作；
4、教学教员的界定：一般应具有硕士学位，并持有职业资格证书、专利证书等，或者每年有固定的学时数参与专业工作。
这项指标要求被认证单位根据AACSB认证标准进行师资分类管理，以AACSB认证标准提出的四类教师的分类标准以及最低比例为依据，出台相应制度，明确四类教师的认定标准，并通过人才引进与培训等方式逐步提高其比重以满足认证要求。
六、教学评估及改进指标
按照AACSB认证的要求，参评学校需要完成每个学位项目的学习质量保证体系，即AoL体系建设。该体系的构建过程包括：确定各学位项目的学习目标；设置与培养目标相匹配的课程体系；确定学习效果评价的工具和方法；收集、分析和反馈评价信息；基于评价信息进行持续改进。这是一项系统工程，也是AACSB认证的重点与难点。
学院韩飞雪老师参加AACSB认证研讨会
发表时间:2014-06-10 2014年6月8日，学院教师发展中心主任韩飞雪老师赴中国政法大学参加AACSB（国际精英商学院联合会）认证研讨会，本次研讨会由美国奥斯汀教育集团主办、中国政法大学MBA教育中心协办。
研讨会首先由台湾辅仁大学管理学院院长李天行教授讲授AACSB之重要性 、2013年标准新变化以及认证现场访视重点，李院长主要从认证官方培训的视角系统解析了15条认证标准；本次研讨会的另一位演讲嘉宾是美国加州州立大学长滩分校商学院副院长季擎华博士，季院长长期负责所在学校的AACSB认证工作，他从认证实操角度向参会老师介绍了报告撰写与资料准备，并重点说明了如何完成战略计划、教授资格、教学资源、教学审查及改进等几个核心指标的认证工作。
学习总结
本次学习能够再次聆听到中文讲解的AACSB认证标准及操作实务，机会非常难得，受益匪浅。