2015年1月20日到1月22日，我校教师参加了教育部高等学校师资培训交流北京中心组织的在厦门进行的高校实验教学管理与校外实践教育基地建设培训。在此次培训中，来自厦门大学、中山大学、北京大学等在实验教学管理方面有先进经验的教师做了精彩的报告，收获颇丰。同时，我校教师和其他来自全国各地60多所院校的相关教师进行了交流，学到不少其他院校的先进经验。

        目前我国的高等教育普遍存在学生人数多，教学资源紧缺的问题。庞大的学生人数使得实验课程的开展受到实验室规模、实验时间安排等的限制，这一问题严重影响了学生实践及创新能力的发展，不利于创新型、实用型人才的培养。我校由于建校时间刚过10年，在实验教学管理方面没有太多的经验积累，所以也存在上述的普遍问题。目前我校实验教学管理的重点工作是在实现学院国际化、应用型人才培养目标和培养学生的学习能力，实践能力，创新能力、沟通能力、团队合作和就业能力等方面发挥重要的作用。

        2015年1月20日到1月22日，我们参加了教育部高等学校师资培训交流北京中心组织的高校实验教学管理与校外实践教育基地建设培训，收获很多，总结如下。
        目前我国的高等教育普遍存在学生人数多，教学资源紧缺的问题。庞大的学生人数使得实验课程的开展受到实验室规模、实验时间安排等的限制，这一问题严重影响了学生实践及创新能力的发展，不利于创新型、实用型人才的培养。我校由于建校时间刚过10年，在实验教学管理方面没有太多的经验积累，所以也存在上述的普遍问题。目前我校实验教学管理的重点工作是在实现学院国际化、应用型人才培养目标和培养学生的学习能力，实践能力，创新能力、沟通能力、团队合作和就业能力等方面发挥重要的作用。具体措施是：
1.构建多元化实践教学体系
        完善现有的实践教学体系，修订相关的实践教学目标、实践教学内容、实践教学形式、实践教学研究、实践教学管理、实践教学考核。在此基础上，构建以“三体系（即课内实践教学体系，综合实践体系，创新教育体系）、三层次（即基础实践层次、专业实践层次、社会实践层次）、三平台（即学校实验教学平台、校内外实践教学基本平台、社会实践场所平台）”为特征的较为完善的多元化实践教学内容体系。
2.实验室管理体制和实验（实训）教学运行机制
        依据学校和学科的特点，逐步整合分散建设、分散管理的实验室和实验（实训）教学资源，建设面向多学科、多专业的实验（实训）教学中心或实验（实训）教学基地。统筹安排，调配，使用实验教学资源和相关教育资源，实现优质资源共享，提高实验室的运行效率和实验设备的利用率。
3.实验室管理队伍建设
        实验室队伍的建设要从层次，结构，数量，学科分布等方面入手进行优化和整合，实验教师（含专兼职）要从事实验教学与研究工作，鼓励理论课教师从事实验教学。
4.实践教学基地建设
        大力加强校内外实践教学基地建设。有效利用校内资源，加强校内实训基地建设。同时要充分各种社会资源，广开渠道，不断拓展校际之间、校企之间、学校与科研院所之间的合作，建立稳定的，符合教学要求的实习和社会实践基地。